Las diez estrategias de Noamchomsky
(las 10 estrategias de manipulación mediática)
Reflexión:
Reforzar la autoculpabilidad
Encuentro que este es un punto que, de alguna manera,
se diferencia de todos los otros. Los demás tienen en común que se refieren a
una manipulación desde el exterior. Sin embargo, éste contiene una clave muy
particular, porque la manipulación consiste en promover que sea el propio
individuo quien se autocensure y autolimite.
Recientemente he caído en la cuenta de que la
estrategia de reforzar la autoculpabilidad parece especialmente diseñada a la medida de
los buscadores e idealistas. De aquellos que estamos
firmemente convencidos de que la mejor –o incluso la única- manera de arreglar
el mundo es arreglándonos a nosotros mismos. Los que -en palabras de la
madre Teresa de Calculta- pensamos que si cada uno barriera delante de su casa el mundo
estaría limpio.
Esto
que es nuestra verdadera fortaleza puede ser también nuestra máxima debilidad.
El hecho de que hagamos un gran uso de la reflexión para observar nuestras
incoherencias nos hace especialmente vulnerables a este tipo de manipulación si
no entendemos que puede ser utilizada por aquellos que, nos conocen mejor que nosotros mismos… y además de eso su objetivo es ejercer el máximo poder sobre
nosotros, en su propio beneficio.
Y es que uno
puede pasarse la vida entera buscando perfeccionarse como para alcanzar la
suficiente talla moral para levantar la voz contra lo inmoral, o lo
escandalosamente injusto…sin encontrar nunca que ese momento ha llegado. Por eso es importante comprender que es también en
ese equilibrio interior-exterior donde se ha de trabajar el crecimiento, porque
de lo contrario estaríamos contribuyendo –en nombre de un mal entendido
autoperfeccionamiento- a que el mal siguiera campando a sus anchas.
En estos momentos la Humanidad está en el ojo del
huracán de un cambio monumental. Mal y Bien, Luz y Oscuridad, están -mientras
se desmorona una concepción de la realidad y emerge una nueva- completamente
polarizados e inextricablemente unidos.
En el exterior observamos un avance
rapidísimo en lo que tiene que ver con los recortes de libertades. No deberíamos buscar engañarnos a ese respecto negando
la evidencia. Evidentemente, en amplios sectores de la población existe una
percepción creciente de desasosiego, pero lo cierto es que la mayoría de las
personas es aún muy inconsciente de lo que está sucediendo en el mundo detrás
del telón. Por tanto, queda mucho trabajo por hacer.
Pensar
está ahora mismo prohibido. Sin embargo, es un acto de libertad que sigue
siendo imprescindible.
Andalucía vuelve a estar a la cola de España en los resultados del
informe Pisa
Los estudiantes suspenden en comprensión
lectora, aunque mejoran los resultados. -En ciencias, la calificación baja
cinco puntos
Los resultados del informe Pisa de este año vuelve a reflejar el nivel de la educación en Andalucía, comunidad
que solicitó un informe segregado de evaluación. Andalucía ha quedado entre los
últimos de la clase, junto a Canarias y Baleares. Entre los alumnos aventajados
están Madrid, Castilla y León y Cataluña. Pisa ha evaluado los la competencia
en aplicación de los conocimientos en Lengua, Matemáticas y Ciencias de los
alumnos de 15 años. El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica,
ha calificado los resultados como "modestos".
"Hay algunas mejorías
significativas, pero mejoramos más lentamente de lo que nos gustaría y
necesitamos".
La principal mejora se da en la
competencia de comprensión lectora, que el consejero ha recordado que es la
fundamental este año, pues equivale a más de la mitad de la muestra. En cuanto
a Ciencias y Matemáticas, los resultados no difieren demasiado de la edición de
2006, dijo el consejero. En Lengua y Matemáticas se ha tendido a converger con
la media de la OCDE, mientras que en Ciencia, la separación ha aumentado,
empeorando la media.
En la
competencia lectora se han obtenido 461 puntos, sobre los 481 de media en
España y los 493 de media de la OCDE. Esta fue la competencia en que peores
resultados obtuvo Andalucía en 2006, cuando se obtuvo 445 puntos.
Esto supone un 3,59% de mejora, según datos de Educación.
El suspenso más claro es el de
competencia científica (Ciencias), Andalucía ha obtenido 469 puntos por 488 de
España y 501 puntos de media en la OCDE. En esta competencia, la comunidad ha
bajado 5 puntos con respecto a 2006, lo que supone una variación negativa del
1,5%.
Por último, en competencia
matemática, Andalucía tampoco ha variado apenas. Obtiene 462 puntos, por detrás
de la media Española (483) y de la media de la OCDE (488) y su promedio (496).
En 2006 Andalucía obtuvo 463, lo que supone una variación negativa del 0,2%.
En esta
noticia se menciona el bajo nivel de Andalucía en cuanto a educación, leyendo
esta noticia solo encontramos la importancia que se le da a estar por debajo de
la cola en educación u otros ámbitos, pero en ningún momento se habla de los
fallos en las instituciones andaluzas, ni la política que se lleva en la
comunidad, ni propuestas para mejorarlo.
Demostrando
solamente que tiene que existir un primero y un último en la lista
fortaleciendo los “clichés” entre las distintas comunidades y creando
mentalidad de separación entre superiores e inferiores. Además se observa en la
propiedad de estar arriba en cuando a educación actualmente, aun que el
gobierno e instituciones no contribuyen a una igualación en la educación de un
país, otorgando a la población una mentalidad de segregación y grupismo para
así evitar la unión y las propuestas de cambios en bloque para una mejora
general.
